jueves, 6 de diciembre de 2012

Let's go!

En esta entrada vamos a empezar a aprender inglés dependiendo de la edad que se tenga. Pondré diferentes recursos para aquellos que quieran aprender esta lengua, la lengua inglesa.


English for kids (Inglés para niños)

Se usa principalmente imágenes, vídeos, canciones... Recursos que llamen la atención a los más pequeños. Al tener poca edad, tenemos que variar de actividad cada 10 o 15 minutos, ya que sino se aburren y no atienden. Es bueno hablarlos en inglés para que poco a poco se acostumbren a dicha lengua.


  • http://www.theyellowpencil.com
  • http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/presentacion/presentacion.html
  • http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
  • http://www.terueltirwal.es/redred/ingles.html
  • http://colorearyaprender.com/aprender-ingles-ejercicios-para-ninos-de-primaria



English for teenagers (Inglés para jóvenes/adolescentes)

En este caso, lo principal es la gramática, el vocabulario y seguir reforzando los ejercicios orales y los conocidos "listenings" (ejercicios en los que el alumno escucha y tiene que responder una serie de preguntas). Es muy importante buscar temas que interese de verdad a los adolescentes, para que puedan involucrarse a la hora de aprender la lengua inglesa.


  • http://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&tipo=any&contents=teen
  • http://www.onestopenglish.com/teenagers/skills/games/
  • http://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/clothes/fashion/Fashion_for_teens__15062/
  • http://www.saberingles.com.ar/listening/index.html
  • http://www.agendaweb.org/
  • http://www.mansioningles.com/ejercicios00.htm


English for adults (Inglés para adultos)

En este tercer caso, podemos utilizar los recursos mencionados en el apartado de los adolescentes, ya que dependería del nivel que tuviera nuestro grupo.


  • http://aprendiendoinglesconcanciones.blogspot.com.es/
  • http://www.carolinebrownlisteninglessons.com/
  • http://www.esl-lab.com/
  • http://www.englishmedialab.com/listening.html
  • http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm
  • http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar



¿Es difícil aprender inglés siendo adulto?

Se tiene entendido que los niños tienen más facilidad a la hora de aprender una segunda lengua que un adulto, pero, ¿es eso cierto?

Los niños son capaces de aprender diferentes lenguas con relativa facilidad, ya que cuentan con ciertas ventajas que los adultos no. Además, la timidez y la vergüenza aún no la conocen por así decirlo, por lo que hablar en inglés es mucho más fácil para ellos al no tener miedo a equivocarse.

A medida que crecemos, nuestra lengua nativa se va afianzando, creando los patrones específicos de ese idioma en nuestra mente, por eso una lengua extranjera puede parecer complejo por tener que acostumbrarse a sonidos diferentes, a un distinto orden de palabras y  gramática, del que ya se conocía.

Cuando somos adultos, disponemos de menos tiempo para adquirir un idioma nuevo ya sea por empleo, familia u otras obligaciones. Además, al ser adultos, esperamos mejores resultados a corto plazo. Muchos adultos que aprenden idiomas se desaniman si no han alcanzado fluidez en un período de seis meses o un año.

No es imposible aprender inglés siendo adulto. Sin embargo, deberá cumplir ciertos objetivos. Primero tendrá que encontrar cierta afinidad con el idioma y compromiso en cumplir lo que se proponga, esto ayudará a la motivación en el aprendizaje y lo llevará a querer pasar mas tiempo aprendiendo o en contacto con el inglés.
A su vez, deberá encontrar profesionales de esa lengua que tengan diferentes recursos para poder ayudarle, ya sean cd's, libros en inglés, etc. Gracias a ello, su interés se mantendrá vivo y querrá seguir aprendiendo. Sería bueno también que se realizase un viaje a un país de habla inglesa, ya que podrá adquirir mejor el idioma y podrá "empaparse" de su cultura y costumbres.

Para aprender inglés siendo adulto, hay que perderle el miedo al idioma, comenzar a familiarizarse con la cultura, estar abiertos a aprender nuevas palabras, nuevas expresiones. Aprender inglés siendo adulto es posible, hay que encontrar las motivaciones que lo llevan a querer aprender el idioma.

lunes, 3 de diciembre de 2012

Los adolescentes


Después de analizar los problemas de aprendizaje en el ámbito de los más pequeños, vamos a centrarnos en el periodo de la adolescencia, una de las más complicadas para padres y profesores. Se establece un cambio significativo de la infancia a la edad adulta. La adolescencia es un período de cambios físicos, mentales, afectivos y sociales que ocurren con mucha rapidez

Los adolescentes tienden a experimentar diferentes estilos de vida, por lo que el profesor debe encontrar actividades que les motiven a la hora de aprender una lengua extranjera, en este caso, el inglés.

Existen tres posibilidades de transición que ayudan a comprender las diferentes conductas de los adolescentes:

  • Desarrollo con estrés y tensión: El adolescente atraviesa esta etapa con gran dolor y ansiedad.
  • Desarrollo gradual y continuo: El adolescente no le da gran importancia a los cambios, los vive con dificultad, pero logra superarlos.
  • Desarrollo auto dirigido y auto controlado: El adolescente posee una gran autoestima y resuelve los retos que se le presentan.


El aprendizaje en la adolescencia

Se puede considerar que durante la adolescencia el aprendizaje de idiomas es óptimo puesto que los alumnos han alcanzado la etapa de razonamiento abstracto necesario para la organización de las reglas lingüísticas. Sin embargo, no todos los alumnos poseen la misma capacidad para aprender un idioma. Por ello, el papel del profesor de idiomas en estos casos es de vital importancia, ya que debe buscar actividades que permitan a los alumnos desarrollar y aplicar nuevas estrategias que lo ayuden a mejorar su aprendizaje.


Para los profesores, es todo un reto que sus alumnos le presten atención y aprendan esta lengua que llevan estudiando desde que eran bien pequeños. Podemos decir que:



  • El aprendizaje sólo se lleva a cabo si el material es relevante e implica la participación del alumno.
  • Si los alumnos consideran que están expuestos a sufrir algún tipo de ridiculización durante el desarrollo de las actividades, es probable que se produzca una resistencia al aprendizaje. Es el principal problema, el tener miedo a hacer el ridículo frente a sus compañeros, por lo que el profesor debe tener mucho cuidado y elegir con cautela las actividades.
  • Los profesores deben ver a los alumnos como clientes con necesidades específicas que hay que satisfacer.

El material escrito no es el único que se usa a la hora de aprender una lengua. La parte oral es de vital importancia, por lo que, cuando se adquiere un idioma, no sólo es importante conocer las reglas gramaticales, si no también los contextos y las situaciones a las que tendrá que enfrentarse el alumno en el momento de comunicarse, el principal objetivo en la enseñanza de idiomas es el de desarrollar una competencia comunicativa que permita a los alumnos hacer uso eficaz de la lengua y tener éxito en el proceso comunicativo. Para ello, el profesor debe crear un ambiente de confianza para que los alumnos
se sientan alentados a participar.

Existen una serie de estrategias sociales que requieren la participación activa de los alumnos. Algunas son:

  • Crear oportunidades para practicar:
  • Disminuir los niveles de ansiedad y estrés mediante la relajación, respiración profunda y meditación.
  • Iniciar conversaciones, ver películas y escuchar música en la lengua meta.
  • Alentarse uno mismo
  • Asistir al laboratorio de idiomas

Para acabar con esta entrada, os pongo aquí un cuestionario.


CUESTIONARIO: PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS


1. Contesta lo siguiente para establecer los objetivos a largo plazo que quieras alcanzar.

a) ¿Por qué estudias Inglés?
____Para obtener buenas calificaciones
____Para un nuevo o mejor trabajo
____Porque es obligatorio en mi escuela
____Para superarme
____Para conocer gente que habla Inglés
____Porque es divertido
____Otro (cual)________________________________________

b) Qué habilidad consideras más importante a desarrollar durante el curso. Ordénalas de acuerdo a su importancia:

(1= menos importante, 4= más importante)

Habilidad Importancia

Expresión oral _____
Comprensión oral _____
Expresión escrita _____
Comprensión escrita _____

c) Basándote en tus respuestas anteriores, escribe brevemente cuáles son los objetivos a largo plazo que quieres alcanzar al final del curso.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Ahora escribe los objetivos que quieras alcanzar en un corto plazo:

Una semana:_______________________________________
Un mes:___________________________________________
Primera evaluación:__________________________________